Didácticas especificas

La comunicación del conocimiento que promueve Jordi Adell en sus 6 ideas poderosas, encuentra su base en este modelo de enseñanza a través de las TIC, específicamente utilizando el Internet, los enlaces para acceder recursos didácticos desde Internet que se proponen en la actividad de Didácticas Especificas, me da la pauta a pensar, si mi estrategia de aprendizaje está bien orientada hacia el proceso enseñanza-aprendizaje que exige el mundo competente laboral del Siglo XXI, realmente estaré preparando alumnos competentes o solo alumnos que memorizan y pasan una materia, promover el aprendizaje de los estudiantes y contribuir a su formación integral es una de las metas de la Reforma y solo el aprendizaje es completo cuando el conocimiento tiene un enfoque basado en competencias orientadas a la realidad del ambiente laboral y personal que se requiere en este mundo globalizado. Es importante visitar esos enlaces, ya que se proponen una serie de modelos de enseñanza que se pueden utilizar de consulta y adaptarlos para atender las diversas necesidades de aprendizaje de los alumnos y hacer una reflexión de lo que enseñamos y como lo enseñamos.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El método de enseñanza tradicionalista se fundamentaba en que un aprendizaje solo se podía medir con unas simples preguntas de unos contenidos cualesquiera, pero actualmente esto queda fuera de la reforma, ya que no se busca que el alumno memorice información, sino que adquiera competencias.

Actualmente el aprendizaje, es un proceso que se da a lo largo de la vida, es la adquisición y confirmación constante, acomodamiento y asimilación de los conocimientos. No se debe medir simplemente con preguntas, se requieren otros instrumentos que consideren las dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales que los alumnos adquieren a lo largo de su formación.

Un reto de la reforma ante la sociedad es crear personas integras, capaces de enfrentar con determinación y eficacia los problemas que se le plantean en el trabajo y su vida cotidiana, también seres humanos que sean colaborativos, tolerantes y con valores en busca del desarrollo propio y de la comunidad.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El comportamiento humano se puede entender por las diversas teorías que permiten comprenderlo, predecirlo, controlarlo y que tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su centro de estudio es la adquisición de destrezas y habilidades, el razonamiento y la adquisición de conceptos. Las teorías mencionadas por Marqués, son de las más específicas para tal fin, más sin embargo no todas ellas caen dentro de la reforma la cual se basa en competencias, las que puedo considerar como congruentes son:

Teoría del procesamiento de la información.
Debido a que en la fase de captación y filtro menciona que se va a obtener el aprendizaje por la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio ya que esto es fundamental al trabajar con competencias.

Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner).
Indica la importancia que tiene la heurística en el aprendizaje a través de la experimentación directa, lo cual es aplicable a las competencias experimentales.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).
Esta teoría supone la posibilidad de atribuir significado a lo que se debe aprender, a partir de lo que ya se conoce mediante la actualización de esquemas de conocimientos. El aprendizaje no se limita solamente a la asimilación de dichos conocimientos, sino que supone la revisión, la modificación y el enriquecimiento mediante nuevas conexiones y relaciones entre ellos. Esto permite a los sujetos utilizar lo aprendido para abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos aprendizajes. Subyace bajo la integración constructiva del pensar, el sentir y el actuar.

Psicología cognitivista (Merrill, Gagné).
Al distinguir las diferentes condiciones que intervienen en el proceso de aprendizaje, señala la actuación trascendental del docente para lo que se debe contar con competencias que permitan desarrollar dicha función.

Constructivismo (J. Piaget) y Socio-constructivismo (Vigotski).
En sus modelos educativos abordan aspectos muy importantes sobre el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje y la relación que guardan estos con la interacción con el medio y con la gente que le rodea, lo que me permite recordar el enfoque de la reforma hacía que los alumnos aprendan “haciendo” actividades que despiertan su interés y las transformaciones que deben de dar a sus conocimientos previos.

Con estas teorías mencionadas se puede decir que la reforma las utiliza para conformar el perfil del egresado basado en competencias.

Mi confrontación con la docencia

De acuerdo al inicio del modulo 1 en su unidad 1 de las semana 1, que se refiere a la identidad docente, se realizo una confrontación entre la carrera que estudiamos y nuestra actual labor como maestros del nivel medio superior, mi participación en el foro "Mi confrontación con la docencia" fue de la siguiente forma:
Buenos noches a todos:
Mencionare que mi carrera es Ing. Mecánico Electricista y que desde hace 23 años inicie mi labor docente impartiendo hasta la fecha materias de la especialidad en computación, especialidad que como verán, no es lo que estudie. Sin embrago la necesidad de trabajar por mi compromiso de estar casado, se dio el momento de iniciar la profesión de ser docente ya que en ese entonces como egresado de licenciatura y mi falta de experiencia en la industria, tuve que incurrir en esta labor docente, donde la necesidad de maestros en el área de computación a nivel bachillerato era urgente, ya que en ese entonces en esta región de la república (Apaseo el Alto-Celaya en el estado de Guanajuato) hace 23 años casi no había suficientes profesionistas que tuvieran carrera de computación, de ahí que sobre la marcha, capacitándome e impartiendo clases de computación, inicie mi labor docente en el área de computación.
Transmitir mis conocimientos a los jóvenes de bachillerato, a través de esta amplia experiencia ha sido para mí, una satisfacción y un gran compromiso, ya que me pongo en el lugar de los jóvenes, entiendo sus inquietudes y trato de dar lo mejor de mí, ya que recuerdo que también pase por lo mismo, y además porque tengo un hijo que también fue alumno de bachillerato y que en su tiempo lo tuve como mi alumno, por lo cual no lo podía defraudar, tenía que dar lo mejor de mí, esa experiencia me ha dado la pauta a pensar que siempre hay que estar bien preparado en esta labor docente ya que cada joven estudiante puede ser un profesionista que nosotros empezaremos a formar ya que esto es uno de los objetivos de la educación media superior.
A través de los años me he encontrado egresados que con orgullo, son ya unos profesionistas que ejercen una carrera y otros jóvenes que no pudieron seguir una carrera profesional pero que tienen un oficio que les permite obtener un ingreso económico para el bienestar familiar, haber sido en su momento parte de su preparación para enfrentar a la vida es una enorme satisfacción.
A pesar de que tengo muchos años de trabajar con los jóvenes, no he podido perfeccionar mi labor docente ya que me falta mucho por aprender y aplicar conocimientos psicopedagógicos para mi buen desempeño como docente, por eso me gustaría conocer, como ejercen y que experiencias buenas y malas ha tenido otros compañeros de este diplomado en su labor docente, al mismo tiempo como enfrentan los cambios que nos pide la reforma educativa.
Por su atención gracias a todos y espero comentarios, saludos.
Arturo Cantú Hernández

Mi aventura de ser docente

En la actividad de la identidad docente, se realizo un diagnostico sobre necesidades de formación docente, donde como resultado se menciona que los profesores de educación media superior carecen de elementos técnico-pedagógicos, y considerando la lectura del texto "La aventura de ser maestro" de José Manuel Esteve, mi participación en el foro "La aventura de ser maestro" fue de la siguiente forma:
Buenas noches a todos:
Después de la lectura de Esteve en “la aventura de ser maestro”, me permito a realizar los siguientes comentarios:
1) Nadie me enseño a ser maestro, sigo aprendiendo por mi mismo por ensayo y error, mi carrera profesional es Ing. Mecánico Electricista, me he dedicado muchos años a dar clases de computación y sobre la marcha aprendo y transmito los conocimientos, tal vez con malas técnicas de pedagogía, pero trato de hacer mi mejor esfuerzo por enseñar.
2) En esta larga trayectoria en la enseñanza, es necesario que aplique nuevas técnicas de enseñanza para no caer en la misma rutina de enseñar y seguir aburriendo a mis alumnos por la misma forma de seguir impartiendo mis clases, es por eso por la cual estoy en este diplomado para mejorar mi manera de impartir clases.
3) Hay que ubicarse en la realidad de los jóvenes, no hay que tratar de enseñar como a mí me enseñaron en la carrera profesional, ni en el nivel en que estudie la carrera, por lo cual hay que bajarse en cuestión de conocimientos al nivel de los alumnos, ni tampoco tratar de enseñar con las técnicas que a mí me enseñaron en mi época de estudiante. Los tiempos cambian y también la técnica de enseñanza así como las necesidades de preparación de los jóvenes que solicita el ambiente laboral del país. Los jóvenes piden ver una aplicación más real del conocimiento y sobre todo a un nivel que es el de ellos acercado lo más posible a la realidad industrial o laboral aprendiendo y aplicando una competencia real.
4) La comunicación es importante para la enseñanza, sobre todo no olvidar que el profesor es un comunicador del conocimiento y el conocimiento es enseñanza, si en esa enseñanza del conocimiento no logro una buena comunicación, no habrá un aprendizaje significativo. En términos de comunicación el profesor debe saber escuchar, preguntar y dominar las técnicas de comunicación y sobre todo no olvidar la empatía con los alumnos.
5) En mi labor docente siempre hay que mostrar y aplicar una disciplina en la enseñanza, independientemente de tener una planeación de clase, así como el trabajo en equipo. No me debo conformar con decir que imparto mi clase, sino también debo preocuparme por definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar sistemas de trabajo y sobre todo lograr comprender que los alumnos no serán mis enemigos en mi labor docente.
Terminare mencionado lo que coloque como comentario final en lectura de Esteve y que subí a tareas:
Me quejo del nivel en que recibo a los alumnos, pero que hago para resolver ese problema, sigo ignorando y aumentando la ignorancia o corrijo las deficiencias y resuelvo los problemas. No olvidar que lo que siembras cosecharas, si siembras ignorancia cosecharas fracasos, si siembras conocimientos obtendrás triunfos.
Por su atención gracias a todos y espero recibir opiniones. Saludos.
Arturo Cantú Hernández

Los saberes de mis estudiantes

El internet es una herramienta más de las tecnologías de la información y la comunicación, que se ha ido popularizando en todos los ámbitos sociales, educativos, productivos, comerciales, etc. En la actualidad en la parte educativa es una herramienta que hay que saber darle un uso adecuado y responsable donde nosotros los docentes debemos de conocer y propiciar en los alumnos un uso adecuado y de responsabilidad en el manejo de la información, para aprovechar todos los recursos que este ofrece. Ya que entre los alumnos es solo una herramienta cognitiva y de entretenimiento de acuerdo a la información generada en el andamio Tipos de uso de internet, no conociendo la filosofía hacker donde se debe aplicar la creatividad compartiendo la información y la elaboración de software libre, y así aumentar la productividad.

Al aplicar en un grupo de alumnos, una encuesta como diagnostico exploratorio y apoyándose en el andamio Tipos de uso de internet, se obtuvo que los alumnos utilizan el internet para obtener música, videos, imágenes como reservorio y como espacio social solo para comunicarse por el chat, para conocer otras personas y establecer una relación y en algunos casos obtener asistencia técnica para aprender a descargar software (música o programas gratuitos).

En la encuesta también se consenso los temas de mayor interés en internet, sobresaliendo:

Como se pueden bajar e instalar programas gratuitos.
Como descargar música.

Comentando estos resultados en el grupo, se eligieron alumnos que conocen estos temas y se propusieron algunas estrategias para compartir esos conocimientos y habilidades de la siguiente manera:

Formar equipos de trabajo con alumnos interesados en alguno de los temas.
Asignar a los equipos los alumnos que conocen o dominan el tema.
Elaborar un plan de trabajo conteniendo un programa y cronograma con las actividades para lograr el aprendizaje de los temas.
Obtener en equipo un producto (WebQuest, Blog, etc.) del resultado del aprendizaje del tema de interés.

Los alumnos conocedores del tema, elaboraran organizadamente una guía rápida para el aprendizaje de cada uno de los temas, realizando estas actividades dentro del centro de cómputo de la institución, los alumnos interesados en aprender estos temas, entregando al final un reporte que muestre los resultados del aprendizaje en el tema elegido. El profesor realizara labores de coordinación, supervisión, asesoría y evaluación de actividades.

Realizando esas actividades se podrá decir que se logro compartir el conocimiento como propone Jordi Adell en sus seis ideas poderosas y se dará la importancia a la filosofía de la comunidad hacker.

Espero recibir comentarios de la tutora María de los Ángeles y de las compañeras de grupo René y Josefina Martha, para enriquecer esta actividad.